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  • 留级制度在我国曾长期存在,是中小学管理学生学业、促进学生进步的重要手段之一。对于70后、80后和90后来说,在他们的中小学时光里,考试成绩不合格,“留级”就成了必然。
在一段时间内,不少人反对中小学生“留级”制度。他们认为,留级生不仅挤占了教育资源,而且留级生往往会视为“差生”,容易在校园里被贴上歧视性标签,身处“有色眼镜”包围之中,从而影响他们的健康成长。
于是从2006年开始,当时修订《义务教育法》取消了因成绩差而强制留级的制度,中小学生“留级”现象消失了!
但在25年新修订印发的《中小学生学籍管理办法》,其中第14条规定“适度放开特殊教育学生学籍变动权限”,情况特殊的可以允许其降级就读。
此次新修订的学籍管理办法有了突破,针对特殊教育学生开了个口子,允许其降级就读,这被视为一种变相的留级机制,其实就是“留级”制度的隐形回归。而“特殊教育学生”的范围,其实不应只限于智力有障碍学生,也可以包括成绩始终不能及格的“学困生”。
近几年,新生人口骤降,可以预见不久的将来,适龄儿童会越来越少,现有的教育资源完全允许个别中小学生“留级”。允许留级是尊重学生的个体差异,对学业困难、长期缺课或身心发展滞后的特殊学生,降一级学习是为他们提供教育补救的机会。对于学业成绩差,家长和学生本人自愿留级的,学校应该尊重其意愿。
或许允许特殊教育学生留级只是一个开始,在不久的将来,中小学生“留级”制度可能将重新启用!
各位家长你们怎么看?支持这种制度么?#小学生 #留级 #教育 #校园里的精选
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    留级制度在我国曾长期存在,是中小学管理学生学业、促进学生进步的重要手段之一。对于70后、80后和90后来说,在他们的中小学时光里,考试成绩不合格,“留级”就成了必然。 在一段时间内,不少人反对中小学生“留级”制度。他们认为,留级生不仅挤占了教育资源,而且留级生往往会视为“差生”,容易在校园里被贴上歧视性标签,身处“有色眼镜”包围之中,从而影响他们的健康成长。 于是从2006年开始,当时修订《义务教育法》取消了因成绩差而强制留级的制度,中小学生“留级”现象消失了! 但在25年新修订印发的《中小学生学籍管理办法》,其中第14条规定“适度放开特殊教育学生学籍变动权限”,情况特殊的可以允许其降级就读。 此次新修订的学籍管理办法有了突破,针对特殊教育学生开了个口子,允许其降级就读,这被视为一种变相的留级机制,其实就是“留级”制度的隐形回归。而“特殊教育学生”的范围,其实不应只限于智力有障碍学生,也可以包括成绩始终不能及格的“学困生”。 近几年,新生人口骤降,可以预见不久的将来,适龄儿童会越来越少,现有的教育资源完全允许个别中小学生“留级”。允许留级是尊重学生的个体差异,对学业困难、长期缺课或身心发展滞后的特殊学生,降一级学习是为他们提供教育补救的机会。对于学业成绩差,家长和学生本人自愿留级的,学校应该尊重其意愿。 或许允许特殊教育学生留级只是一个开始,在不久的将来,中小学生“留级”制度可能将重新启用! 各位家长你们怎么看?支持这种制度么?#小学生 #留级 #教育 #校园里的精选
    @教研新智 · 5月16日
    教研新智